注意:我们目前不提供学生反馈会议,而我们正在探索如何修改这个项目,以达到最大的影响。同时,我们鼓励你考虑通过本网页所述的其他方法收集学生的反馈意见:收集学生对教学的反馈

教万博全站端app1.25版与学办公室的工作人员可以为杜仲大学的教师提供课程中期学生反馈。这样的会议提供关于您的教学和课程的匿名、详细和具体的反馈,对于做出建设性的改变非常有用,可以立即对学生的学习和满意度产生影响。

什么是学生反馈会议?

中期学生反馈会议,也被称为小组指导诊断或学生共识反馈,是一个经过多年完善的过程,在短时间内收集大量详细的学生反馈。学生讨论课程的优势,并通过表格和小组讨论提出改进建议。这些课程最好在课程中途进行,这样学生就有足够的时间体验课程,老师也有足够的时间利用反馈。

这个过程可以根据类的大小和范围进行调整,但通常涉及以下步骤:

  • 最初的电话或会议是在讲师和OTL顾问之间举行的。
  • 在课程中期的课堂上(通常是季度的3- 5周或学期的5-6周),在教师缺席的情况下,OTL顾问需要15-20分钟的课堂时间来进行反馈。
  • 在15-20分钟的课程过程中,顾问带领学生进行小的和大的小组讨论,以获得课程的反馈。
  • OTL顾问准备一份学生反馈的摘要。
  • 讲师和OTL顾问会举行后续会议。
  • 教师应确认学生收到的反馈,并决定与学生深入讨论反馈,并/或根据他们的反馈对课程或教学方法做出改变。

学生反馈会给我带来什么好处?

尽管有很多方法可以收集学生对教学的反馈,但中途的学生反馈会议是有用的,原因有很多:

  • 这个过程让学生有时间提供关于课程的具体例子和建议。用其他的方法,学生可以表明他们喜欢或不喜欢的东西,但你可能不知道为什么。
  • 这个由小到大的小组过程会清除任何异常的评论,同时允许所有学生的声音被听到。你只会看到大多数学生都同意的想法和建议的摘要。
  • 学生们喜欢在他们还在上课的时候,而不是在课程结束后,给他们提供可以付诸实施的形成性反馈。
  • 学生的期末评分会受到积极的影响当教师要求并根据学生的中途反馈采取行动时。

“这对我来说非常有价值。这个过程让我能够尽早收到反馈,并立即做出改变,而不是等到季度末。此外,我相信这清楚地向我的学生表明,我想改善我提供给他们的体验。”
-杰森·豪厄尔,丹尼尔斯商学院

“这次会议非常有价值。虽然我对每个学生的表现和学术理解问题都有很好的了解,但我不知道学生们对课程的组织和结构有什么感受。我想再做一次!”
-尼克·加拉托斯,数学系

学生们表示,他们很高兴能有机会提供反馈,而这对他们来说仍有影响,而不仅仅是对以后的课程。它提供了关于学生反应的额外见解,并让我们有机会讨论学习,以及什么对他们每个人都有效,什么不有效。”
-丹尼尔斯商学院的保罗·鲍尔

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学生反馈表样本