教师展示系列旨在为杜教师分享教学中的最佳实践。每个陈列柜都将在DU的创新和有效的教学方法和具体例子,同时还为演示者提供了一个论坛,以获得有关具有挑战性和/或新实践的反馈。

每次会议都是在OTL会议室(Anderson Academic Commons 345)举行的非正式的一小时便当午餐会议。自带午餐,餐厅将提供甜点!

如果你有关于教师展示的建议,请联系课程教学办公室。

2019春季教师展示

2019年4月24日|11:30-1:00 |OTL会议室(AAC 345)
一个国家如何从种族灭绝中恢复过来?在卢旺达的经验学习的教训
Nancy Wadsworth,政治学

本次教师展示以Nancy Wadsworth教授在卢旺达举办的2018年冬季期中高级研讨会为基础,“种族灭绝后的卢旺达:伸展理解深谋远虑”。我们将探索沉浸在卢旺达历史中的一些机会、挑战和教训,参观该国许多种族灭绝纪念馆,与致力于和解和愈合的组织会面,花更多的时间在一起,而不是在标准的教室里,在这个国家生活的乐观时刻听取卢旺达人民的意见。在课堂上一些学生的参与下,我们会思考,当我们从课本走到人行道上,当我们面临挑战,要将官方故事与真实人物描述的行话之间的信息联系起来,当我们遭遇创伤的余波比我们大多数人能理解的还要大,连续许多天,远远超出我们的舒适区。

5月9日2019年5月|12:00-1:00 |OTL会议室(AAC 345)
学生创建的播客:多模式合成和协作学习
萨拉·查特菲尔德,政治学

以团队为基础,学生创建的播客可以为学生交流他们的研究提供一个更有创意的出口。在本次展示中,Sara Chatfield将讨论一个基于asem的播客项目,在这个项目中,学生小组听取现有的播客,开发主题,分析主要和次要来源,并录制和编辑短播客片段。学生们以书面和音频的形式展示他们的研究,并且被迫对教授以外的听众发言。

播客的形式邀请学生们考虑如何以一种娱乐和吸引人的方式将学术研究传达给非专家听众。在整个季度中建立强大的协作团队有各种好处,包括建立团队合作技能,并允许学生在播客创作的更多技术方面获得支持。

参会者会带着Sara课程中的几个例子离开,包括她的播客评分标准、播客作业、同行评阅讲义和技术细节。

2019年冬季教师展示

| 14:00 - 14:00 |阁楼(安德森学术共享340)
转型式教学与学习:将普通课堂变成非凡课堂
布鲁斯·乌马赫,莫里奇教育学院
Paula Adamo,语言和文献系

基于杜威的美学思想和我们自己的实证研究,我们认为可以加强课堂教学,将普通的课堂体验变成非凡的课堂体验。教师不需要彻底改革他们的教学。讲座和体验式学习活动可以在任何课堂上以显著的方式进行。在这个教师展示会上,我们分享可以做些什么来扩大和改变课堂教学。

2018年教师展示

2018年10月3日12:00-1:00
替代评估:在蓝皮书之外思考
丹尼尔·梅勒诺,历史系的

对于学生和教师来说,期末考试可能是一个可怕的来源。虽然学生们并不期待写这些文章,但哪个教授真正期待阅读30多篇蓝皮书上的文章或批改一大堆传统考试呢?2016年,在经历了一轮真正乏味的论文之后,历史系的丹尼尔·梅勒诺(Daniel Melleno)开始质疑,他到底想让他的非专业学生从他的人工智能社会课程中得到什么。僧侣、传教士和怪物:中世纪的旅行者”。

他决定冒险一试,完全放弃了这篇文章,而是设计了一个创造性的项目,旨在吸引学生的兴趣,测试他们的批判性阅读和创造性思维能力,并将课堂(学生和老师)从蓝皮书的暴政中解放出来。在这个教师展示会上,丹尼尔将讨论他是如何创造一种替代的评估方法,抛弃传统期末考试的一些挑战,以及通过彻底改变所能获得的回报。

2018年5月24日|12:00-1:00 PM
课堂应用社会企业家精神
基思·格林,约瑟夫·科贝尔国际研究学院的

虽然社会企业家越来越受欢迎,但将实际实践纳入现有课程可能是具有挑战性的。在科尔贝尔国际研究学院(Korbel School of International Studies),基思•格林(Keith Gehring)教授国际发展的许多方面,但他认为有必要将应用社会企业家精神纳入课堂。在这个教师展示中,Keith说明了他如何重新调整现有的课程,以包括参与社会企业家精神的发展组织所需的方法、技能和培训。

2018年2月28日| 12:00 PM-1:00 PM
在FSEM课程中探讨公平和社会正义
Allegra Reiber,数学系

我们如何解决数学等“客观”学术领域中存在的和历史上的不公正?在这次教师展示会上,Allegra Reiber将分享她的“数学通过小说”FSEM的一项小组活动,旨在通过批判性阅读一篇关于有色人种数学天才学生的短篇故事来实现这一目标。我们将讨论学生的经历和反应,以及社会构建的特权和非特权标识(年龄、性别、种族/民族、宗教信仰、社会阶层)如何影响个人对数学和学校教育的体验和思考。我们将共同探讨故事和其他活动如何在课堂上引发关于包容性的重要讨论。

2018年2月1日| 12:00 PM-1:00 PM
在本科生数据分析课程中教授编程语言
Karen谢,弗里茨·诺贝尔丹尼尔斯商学院酒店管理学院

在信息时代,编程语言是很重要的,因为它定义了语法,使得数据分析人员能够有效地与他们编程的机器进行通信。在这次ONT教师展示中,Karen Xie将讨论一种编程语言的教学如何改变学生在她的酒店技术和分析课程中的学习。Python是一种流行的、功能强大的商业数据分析编程语言,但对于非计算机专业的学生来说,它似乎很难。Karen将讨论一些有用的策略,帮助初学者掌握基本的Python,如数据类型、函数和文件,以提高数据分析的效率。课程对所有人开放,最欢迎教授编程语言的教师和研究生。会议的形式将是陈述和圆桌讨论的混合形式,以便进行想法/思想交流。

2018年1月23日| 12:00 PM-1:00 PM
Community-Engaged学习
Dan Singer,大学写作项目

在这位教师展示中,杜伊大学写作计划的丹尼尔歌手教授将分享他将新的经验学习和服务学习项目集成到现有课程中的经验。他还将讨论持续研究社区参与跨学科的撰写。参与者将了解可用的资源,以支持他们的课程中的社区参与学习,并讨论开发社区聘用的项目和伙伴关系的最佳实践,有效地和道德地支持学生学习和跨教师的个人专业领域。

2017年秋季教师展示

2017年10月25日| 12:00 PM-1:00 PM
课堂体验式学习
Julie Anne Laser-Maira, GSSW

体验式学习是一种高影响的教育实践,学习者通过直接体验构建知识、技能和价值。在本次教师展示中,来自社会工作研究生院(GSSW)的朱莉·安妮·雷泽-玛拉将分享她如何将体验式学习融入课堂。Julie将解释她如何以及为什么使用这种方法,并提供学习活动的例子,要求学生采取积极的,实践的方法来学习新内容。

2017年10月4日|下午1:00 - 2:00
转型式教学与学习:将普通课堂变成非凡课堂
布鲁斯·乌马赫,莫里奇教育学院
Paula Adamo,
语言文学系

基于杜威的美学思想和我们自己的实证研究,我们认为可以加强课堂教学,将普通的课堂体验变成非凡的课堂体验。教师不需要彻底改革他们的教学;讲座和体验式学习活动可以在任何课堂上以显著的方式进行。在这个展示会上,我们分享可以做些什么来扩大和改变课堂教学。

冬季和春季2017年教师展示

2017年4月5日| 12:00 PM- 1:00 PM
课堂中的正念时刻:为意识和反思创造空间
卡拉·特拉科夫,语言文学系
认证瑜伽和正念冥想教练

本次展示将由语言文学系的Kara Traikoff主持,探索正念活动在课堂上的应用。课程以介绍正念练习开始,然后讨论将这些练习纳入任何高等教育课程的好处,并展示如何做到这一点的经验例子。这些练习是作为一种补充来加强和深化学生的学习、联系和通过关注当下意识的记忆。

星期三,2017年3月1日| 12:00 PM- 1:00 PM
转移教学:从如何实现如何
Kara Taczak,丹佛写作计划
在整个上下文中的共同作者

写作,作为一种高影响的实践,支持学生作为学生取得成功(s / b写?)在各种背景下和各种观众中学校。为了帮助学生有效地应对这些不同的写作情况,他们需要有一个词汇,他们明白写作情况询问它们,以便他们知道如何帧(和重新缩小)他们的响应。转移教学(TFT)模式有助于学生理解参考哪些知识以及在每种写作情况下采用哪些实践。转让教学,专门用于支持学生将学生写作知识和实践转移到多个写作地点的创新写作课程,依赖于三个互锁组件:关键术语;系统的反思;学生的发展,他们用来框架新写作任务的写作理论。本演示文稿将讨论支持TFT模型的研究结果,并概述其教学方法,包括针对不同学术写作背景的各种调整。

星期三,2017年1月25日| 12:00 PM- 1:00 PM
体验式学习与公众演讲:使用TED式演讲来教授公众演讲
Ann vessel, Sturm法学院的

Ann ships在Sturm法学院教授“实践学期研讨会”(Semester in Practice Seminar),这是一个针对全职从事该领域工作的学生的研讨会,重点关注职业身份和公开演讲。演讲对于所有律师(以及任何领域的学生)都是至关重要的,经过多年尝试各种方法后,Ann发现TED类型的演讲是一种非常成功的方法,可以教授公众演讲,并引出学生的学习经验。在这次教师展示中,Ann将分享她如何帮助学生准备TED类型的演讲,作业,以及如何通过学生在面试时使用的视频在课后继续进行演讲。

星期三,2017年1月18日| 12:00pm到1:00pm
大班点击器:动态学习和实时评估
Erika Trigoso Rubio,地理部

对等指令设备(Clicker)是一个伟大的工具,用于参与大型教室,提供有关对讨论的主题的理解提供现场反馈。该教师展示将专注于使用咔哒声设备作为即时评估的方式,允许教师识别在解释那些后对学生们明确的概念,并且还检测可能更具挑战性的概念和可能需要更多关注的概念和想法。此展示介绍了一份新事物从教学和学习办公室(OTL)授予的课堂项目接收者的结果。万博全站端app1.25版该项目涉及改进全球环境变化和电子系统课程的咔哒声问题(转向技术)。这些是大型核心课程类。展示将重点关注静态和描述性点击者问题之间的过渡,以更具动态和积极的查询,帮助互动占大量学生。

2016年秋季学院展示时间表

2016年11月10日,星期四,|下午1:00 -2:00
在商业预测和可视化课程中加入Tableau
谢凯伦(Karen Xie),诺伊贝尔酒店管理学院(Knoebel School of Hospitality Management)和丹尼尔斯商学院(Daniels College of Business)

Tableau是一个时尚和强大的软件工具的商业预测和可视化。在本次展示中,Karen Xie将讨论Tableau如何在她的数据分析课程中改变学生学习可视化和预测的方式。她将分享课堂材料,帮助学生快速掌握预测和可视化概念,并使用Tableau解决业务问题。Karen还将讨论她广受欢迎的数据分析课程项目,即使用Tableau和其他工具,如STATA和Excel,用商业数据讲述故事,并进行有目的的分析演示。

2016年9月28日星期三|下午12:00 PM-1:00
转型式教学与学习:将普通课堂变成非凡课堂
布鲁斯·乌马赫,莫里奇教育学院
Paula Adamo,
语言文学系

基于杜威的美学思想和我们自己的实证研究,我们认为可以加强课堂教学,将普通的课堂体验变成非凡的课堂体验。教师不需要彻底改革他们的教学;讲座和体验式学习活动可以在任何课堂上以显著的方式进行。在这个展示会上,我们分享可以做些什么来扩大和改变课堂教学。

周三,2016年9月21日| 12:00pm-1:00 pm
学习和帮助学习:教室中的合作同行学习机会
南希·佐佐木,生物科学系

在南希的非专业生物课程的测试和测验中,同伴指导的使用是学习的核心,在测试和测验中,辩论被用来帮助学生澄清他们的学习和对课堂概念的理解。在这个展示中,南希将解释她为什么使用小组考试和作弊测验,并要求她的学生“欺骗”他们的朋友,以获得全部学分。

2016年冬季和春季教师展示

2016年5月19日星期四|12:30-1:30 PM
大型讲座课程中以学生为中心的主动学习方法
Robin Tinghitella和Shannon Murphy,生物科学系

以学生为中心的主动学习活动通过叙述和动手操作数据进行教学,而不是讲课。我们与几名研究生合作,为《普通生态学》开发了5个主动学习模块(案例研究),这是所有生物学专业的学生都需要的大型讲座课程。在这次教员展示会上,香农和罗宾将讨论哪些成功了,哪些失败了,以及我们未来的计划。教师们获得了一笔“新事物”小额资助,用于在2015年秋季课程中试点他们的案例研究。

2016年5月4日,星期三,| 12:00-1:00
以团队为基础的学习
Matt Gordon,Engineering

以团队为基础的学习(TBL)已被证明是一种有效的策略,以吸引学生和提高学习。TBL既包括对个人的责任,也包括在团队中工作的好处。我们将提供一个使用TBL的示例讲座,以演示如何使用TBL,让个别教师决定TBL是否适合他们。

2016年4月6日,星期三| 12:00-1:00
把学习交给学习者
罗宾凯蒂,莫尔奇奇教育学院

教师如何帮助学生个性化课程结果,使其最适用于他们的个人设置和角色?我们如何使用个性化学习/建构主义方法来设计课程,使学习者始终处于学习的中心?该教师展示了一位教师如何利用个人目标设定作为推动学习者参与、保留和效能的动力,在课程结束后应用课程内容。我们将分享最初目标设定、反思和修正的具体例子。

周三,2016年3月9日,| 12:00-1:00
教室是神圣的学习空间
Paul Michalec,莫里奇教育学院

教师展示突出了在教学中使用深度实践来培养一种感觉,教室是学习自我、他人和内容的神圣空间。这一互动环节将探索课程类型、建立规范和具体教学技术的方法,以建立和维持一个课堂,使学习者与自我和内容知识建立更深的关系。

2016年2月24日,星期三| 12:00-1:00
让学生实践可见
朱莉·帕里什和莎拉·哈特·米克,写作项目
汉娜·亚当斯·英格拉姆,宗教研究

该学院展示了我们在研究生写作中心课程中使用的工作场所应用程序。部分是为了弥补理论和实践之间的差距,学生们用松弛建立一个写作和辅导策略及反思的协作数据库。以这种方式分享自己的最佳实践,可以让学生分享他们成长中的专业知识,互相学习。导师们获得了“OneNewThing”小额资助,在2015年冬季课程中试点这种合作技术。

过去更多的展示

在网络课堂中培养社区
杰·麦奎和斯蒂芬妮·贝京,社会工作研究生院

该教师展示突出了利用在异步在线课程中建立学习界的策略。展示将突出大师级社会福利政策课程,基于课堂的基于完全在线,异步交付,包括导致转换成功和持续改进机会的策略。展示将基于2015年丹佛社会工作教育会议议会的演示人员的互动海报。

通过谈判提高跨文化沟通技巧
凤凰蔡,斯特姆法学院

本课程强调了在跨文化商务谈判环境中反思和建立跨文化能力技能的机会。来自不同文化背景的学生可以通过认真分析他们的沟通来提高他们的语言(谈判)和写作(法律起草)技能。

大课堂的主动学习策略
朱莉·莫里斯,生物系的

教育研究清楚地表明,主动学习方法比传统的60-90分钟的讲座有显著的优势。本展示将讨论在大课堂中实施这些活动所面临的挑战,并将分享一些策略和工具。

通过“翻转”课堂吸引学生
黛博拉·米切尔,化学系的

翻转课堂可以让教师腾出时间来进行积极的学习策略。这在需要大量解决问题的课程中尤其有用。部分翻转课堂和完全翻转课堂可以让教师指导学生解决问题的过程。

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