教师展示系列的目的是在杜大的教师之间分享最佳的教学实践。每个展区将以创新和有效的教学方法和具体的例子为特色,同时也为演讲者提供一个论坛,以获得对挑战和/或新的实践的反馈。

每次会议都是在OTL会议室(Anderson Academic Commons 345)举行的非正式的一小时便当午餐会议。自带午餐,餐厅将提供甜点!

如果你有关于教师展示的建议,请联系课程教学办公室。

2019春季教师展示

2019年4月24日| 11:30-1:00 | OTL会议室(AAC 345)
一个国家如何从种族灭绝中恢复过来?在卢旺达的经验学习的教训
南希·沃兹沃斯,政治学

本次教师展示以Nancy Wadsworth教授在卢旺达举办的2018年冬季期中高级研讨会为基础,“种族灭绝后的卢旺达:伸展理解深谋远虑”。我们将探索沉浸在卢旺达历史中的一些机会、挑战和教训,参观该国许多种族灭绝纪念馆,与致力于和解和愈合的组织会面,花更多的时间在一起,而不是在标准的教室里,在这个国家生活的乐观时刻听取卢旺达人民的意见。在课堂上一些学生的参与下,我们会思考,当我们从课本走到人行道上,当我们面临挑战,要将官方故事与真实人物描述的行话之间的信息联系起来,当我们遭遇创伤的余波比我们大多数人能理解的还要大,连续许多天,远远超出我们的舒适区。

2019年5月9日| 12:00-1:00 | OTL会议室(AAC 345)
学生创建的播客:多模式合成和协作学习
萨拉·查特菲尔德,政治学

以团队为基础,学生创建的播客可以为学生交流他们的研究提供一个更有创意的出口。在本次展示中,Sara Chatfield将讨论一个基于asem的播客项目,在这个项目中,学生小组听取现有的播客,开发主题,分析主要和次要来源,并录制和编辑短播客片段。学生们以书面和音频的形式展示他们的研究,并且被迫对教授以外的听众发言。

播客格式邀请学生考虑他们如何以娱乐和吸引人的方式对非专家观众沟通学术研究。建立整个季度合作的强大团队具有各种福利,包括建立团队合作技能,并允许学生支持播客创作的更新方面。

参会者会带着Sara课程中的几个例子离开,包括她的播客评分标准、播客作业、同行评阅讲义和技术细节。

2019年冬季教师展示

| 14:00 - 14:00 |阁楼(安德森学术共享340)
转型式教学与学习:将普通课堂变成非凡课堂
布鲁斯Uhrmacher,Morgridge教育学院
宝拉·阿达莫,语言文学系

基于杜威的美学思想和我们自己的实证研究,我们认为可以加强课堂教学,将普通的课堂体验变成非凡的课堂体验。教师不需要完全彻底改变他们的教学。讲座以及经验中的学习活动,可以在任何教室中以显着的方式教授。在这位教师展示中,我们分享可以进行放大和转换课堂教学的内容。

2018年教师展示

2018年10月3日|12:00-1:00 PM
另类评估:在蓝皮书之外思考
丹尼尔·梅勒诺,历史系的

对于学生和教师来说,期末考试可能是一个可怕的来源。虽然学生们并不期待写这些文章,但哪个教授真正期待阅读30多篇蓝皮书上的文章或批改一大堆传统考试呢?2016年,在经历了一轮真正乏味的论文之后,历史系的丹尼尔·梅勒诺(Daniel Melleno)开始质疑,他到底想让他的非专业学生从他的人工智能社会课程中得到什么。僧侣,传教士和怪物:中世纪旅行者。“

Deciding to take a chance, he chucked the essay entirely and instead designed a creative project aimed at engaging students’ interest, testing their critical reading and creative thinking skills, and freeing the class (students and teacher alike) from the tyranny of the blue book. In this faculty showcase, Daniel will discuss how he went about creating an alternative means of assessment, some of the challenges of ditching the traditional final, and the rewards that can be had by making radical changes.

2018年5月24日| 12:00-1:00
课堂应用社会企业家精神
基思·格林,约瑟夫·科贝尔国际研究学院的

虽然社会企业家精神越来越受欢迎,但纳入既定课程的实际实践可能具有挑战性。在Korbel国际研究学院,Keith Gehring教授国际发展的许多方面,但认识到需要在课堂上纳入应用的社会创业。在这位教师展示中,Keith说明了他如何重组现有课程,包括从事社会企业家的发展组织所需的方法,技能和培训。

2018年2月28日| 12:00 PM-1:00 PM
解决FSEM课程的股权和社会正义
Allegra Reiber,数学系

我们如何解决数学等“客观”学术领域中存在的和历史上的不公正?在这次教师展示会上,Allegra Reiber将分享她的“数学通过小说”FSEM的一项小组活动,旨在通过批判性阅读一篇关于有色人种数学天才学生的短篇故事来实现这一目标。我们将讨论学生的经历和反应,以及社会构建的特权和非特权标识(年龄、性别、种族/民族、宗教信仰、社会阶层)如何影响个人对数学和学校教育的体验和思考。我们将共同探讨故事和其他活动如何在课堂上引发关于包容性的重要讨论。

2018年2月1日| 12:00 PM-1:00 PM
在本科生数据分析课程中教授编程语言
Karen Xie,丹尼尔斯商学院Fritz Knoebel酒店管理学院教授

在信息时代,编程语言是很重要的,因为它定义了语法,使得数据分析人员能够有效地与他们编程的机器进行通信。在这次ONT教师展示中,Karen Xie将讨论一种编程语言的教学如何改变学生在她的酒店技术和分析课程中的学习。Python是一种流行的、功能强大的商业数据分析编程语言,但对于非计算机专业的学生来说,它似乎很难。Karen将讨论一些有用的策略,帮助初学者掌握基本的Python,如数据类型、函数和文件,以提高数据分析的效率。课程对所有人开放,最欢迎教授编程语言的教师和研究生。会议的形式将是陈述和圆桌讨论的混合形式,以便进行想法/思想交流。

2018年1月23日| 12:00 PM-1:00 PM
社区参与学习
Dan Singer,大学写作项目

在这次教师展示会上,来自杜大写作项目的Daniel Singer教授将分享他将新的体验式学习和服务式学习项目融入现有课程的经验。他还将讨论正在进行的跨学科社区参与写作的研究。参与者将了解在他们的课堂上支持社区参与学习的可用资源,并讨论开发社区参与项目和伙伴关系的最佳实践,这些项目和伙伴关系能够有效地和道德地支持教师个人专业领域的学生学习。

2017秋季教职工展示

2017年10月25日| 12:00 PM-1:00 PM
课堂体验式学习
Julie Anne Laser-Maira, GSSW

经验学习是一种高影响力的教育实践,学习者通过直接经验构建知识,技能和价值。在这位教师展示,来自社会工作研究生院的朱莉安妮激光马拉(GSSW),将分享她如何将体验学习融入她的教室。朱莉将解释她如何以及为什么使用这种方法,并提供了学习活动的例子,这些活动要求学生采取积极,实践方法来学习新内容。

2017年10月4日|下午1:00 - 2:00
转型式教学与学习:将普通课堂变成非凡课堂
布鲁斯Uhrmacher,Morgridge教育学院
宝拉·阿达莫
语言和文献系

基于杜威的美学思想和我们自己的实证研究,我们认为可以加强课堂教学,将普通的课堂体验变成非凡的课堂体验。教师不需要彻底改革他们的教学;讲座和体验式学习活动可以在任何课堂上以显著的方式进行。在这个展示会上,我们分享可以做些什么来扩大和改变课堂教学。

2017年冬季和春季教师展示

2017年4月5日| 12:00 PM- 1:00 PM
课堂中的正念时刻:为意识和反思创造空间
卡拉·特拉科夫,语言文学系
认证瑜伽和正念冥想教练

这位教师展示包括来自语言和文献的kara traikoff,将探讨在教室里使用正念活动。随着介绍谨慎行为的开放,会议将讨论将这些做法纳入任何高等教育课程的好处,并呈现了如何实现的经验例子。这些实践是为了补充,通过重点关注现在的时刻意识,加强和加深学生学习,联系和保留。

2017年3月1日星期三|下午12:00 - 下午1:00
转移教学:从“做什么”到“怎么做”的转变
卡拉·塔扎克,丹佛写作项目
跨语境写作的合著者

写作,作为一种高影响的实践,支持学生作为学生取得成功(S / B写?)在不同的背景下,针对不同的受众。为了帮助学生有效地应对这些不同的写作情境,他们需要掌握词汇,通过这些词汇,他们了解写作情境对他们的要求,从而知道如何构建(和重新构建)他们的回答。TFT教学模式帮助学生理解在每个写作情境中哪些知识可以参考,哪些练习可以运用。“迁移教学”是一门创新的写作课程,旨在支持学生将写作知识和实践迁移到多个写作场所,它依赖于三个相互关联的组成部分:关键术语;系统的反射;和学生写作理论的发展,他们用来框架新的写作任务。本报告将讨论支持TFT模式的研究成果,并概述其教学方法,包括针对不同学术写作环境的各种调整。

星期三,2017年1月25日| 12:00 PM- 1:00 PM
体验式学习与公众演讲:使用TED式演讲来教授公众演讲
Ann vessel, Sturm法学院的

Ann ships在Sturm法学院教授“实践学期研讨会”(Semester in Practice Seminar),这是一个针对全职从事该领域工作的学生的研讨会,重点关注职业身份和公开演讲。演讲对于所有律师(以及任何领域的学生)都是至关重要的,经过多年尝试各种方法后,Ann发现TED类型的演讲是一种非常成功的方法,可以教授公众演讲,并引出学生的学习经验。在这次教师展示中,Ann将分享她如何帮助学生准备TED类型的演讲,作业,以及如何通过学生在面试时使用的视频在课后继续进行演讲。

星期三,2017年1月18日| 12:00pm到1:00pm
大班点击器:动态学习和实时评估
Erika Trigoso Rubio,地理系

同伴指导设备(点击器)是一个很好的工具,可以让大型教室对讨论的主题提供实时反馈。本次教师展示将重点介绍点击器设备的使用作为一种即时评估的方式,允许教师在讲解完概念后识别出对学生来说很清楚的概念也可以发现更有挑战性的概念和想法可能需要更多的注意。这个展示展示了一个由教与学办公室(OTL)颁发的“一件新事物”资助的课堂项目的结果。万博全站端app1.25版该项目包括改进全球环境变化和电子系统课程的点击器问题(转向技术)。这些都是大型的核心课程。展示将集中在静态和描述性点击器问题到更动态和积极的询问之间的过渡,以帮助吸引大量的学生。

2016年秋季学院展示时间表

2016年11月10日,星期四,|下午1:00 -2:00
在商业预测和可视化课程中加入Tableau
谢凯伦(Karen Xie),诺伊贝尔酒店管理学院(Knoebel School of Hospitality Management)和丹尼尔斯商学院(Daniels College of Business)

Tableau是一个时尚和强大的软件工具的商业预测和可视化。在本次展示中,Karen Xie将讨论Tableau如何在她的数据分析课程中改变学生学习可视化和预测的方式。她将分享课堂材料,帮助学生快速掌握预测和可视化概念,并使用Tableau解决业务问题。Karen还将讨论她广受欢迎的数据分析课程项目,即使用Tableau和其他工具,如STATA和Excel,用商业数据讲述故事,并进行有目的的分析演示。

周三,2016年9月28日| 12:00pm-1:00 pm
转型式教学与学习:将普通课堂变成非凡课堂
布鲁斯Uhrmacher,Morgridge教育学院
宝拉·阿达莫
语言和文献系

基于杜威的美学思想和我们自己的实证研究,我们认为可以加强课堂教学,将普通的课堂体验变成非凡的课堂体验。教师不需要彻底改革他们的教学;讲座和体验式学习活动可以在任何课堂上以显著的方式进行。在这个展示会上,我们分享可以做些什么来扩大和改变课堂教学。

周三,2016年9月21日| 12:00pm-1:00 pm
学习和帮助学习:课堂上的合作同伴学习机会
南希·佐佐木,生物科学系

同伴指令的使用是在南希的非重大生物课程中的测试和测验中学习的核心,其中论证用于帮助学生的学习和对课堂概念的理解。在这个展示中,南希将解释为什么她使用小组考试和欺骗测验,并要求她的学生“欺骗”他们的朋友来获得全额信誉。

2016年冬季和春季教师展示

2016年5月19日,星期四| 12:30-1:30
大型讲座课程中以学生为中心的主动学习方法
Robin Tinghitella和Shannon Murphy,生物科学系

以学生为中心的主动学习活动通过叙述和动手操作数据进行教学,而不是讲课。我们与几名研究生合作,为《普通生态学》开发了5个主动学习模块(案例研究),这是所有生物学专业的学生都需要的大型讲座课程。在这次教员展示会上,香农和罗宾将讨论哪些成功了,哪些失败了,以及我们未来的计划。教师们获得了一笔“新事物”小额资助,用于在2015年秋季课程中试点他们的案例研究。

2016年5月4日,星期三,| 12:00-1:00
以团队为基础的学习
马特·戈登,工程

以团队为基础的学习(TBL)已被证明是一种有效的策略,以吸引学生和提高学习。TBL既包括对个人的责任,也包括在团队中工作的好处。我们将提供一个使用TBL的示例讲座,以演示如何使用TBL,让个别教师决定TBL是否适合他们。

2016年4月6日,星期三| 12:00-1:00
把学习交给学习者
罗宾·凯里,莫里奇教育学院

教师如何帮助学生个性化课程结果,使其最适用于他们的个人设置和角色?我们如何使用个性化学习/建构主义方法来设计课程,使学习者始终处于学习的中心?该教师展示了一位教师如何利用个人目标设定作为推动学习者参与、保留和效能的动力,在课程结束后应用课程内容。我们将分享最初目标设定、反思和修正的具体例子。

2016年3月9日星期三|12:00-1:00 PM
教室是神圣的学习空间
Paul Michalec,莫里奇教育学院

教师展示突出了在教学中使用深度实践来培养一种感觉,教室是学习自我、他人和内容的神圣空间。这一互动环节将探索课程类型、建立规范和具体教学技术的方法,以建立和维持一个课堂,使学习者与自我和内容知识建立更深的关系。

2016年2月24日,星期三| 12:00-1:00
让学生实践可见
朱莉·帕里什和莎拉·哈特·米克,写作项目
汉娜·亚当斯·英格拉姆,宗教研究

该学院展示了我们在研究生写作中心课程中使用的工作场所应用程序。部分是为了弥补理论和实践之间的差距,学生们用松弛建立一个写作和辅导策略及反思的协作数据库。以这种方式分享自己的最佳实践,可以让学生分享他们成长中的专业知识,互相学习。导师们获得了“OneNewThing”小额资助,在2015年冬季课程中试点这种合作技术。

过去更多的展示

在网上课程中培育社区
Jae McQueen和Stephanie Beagun,社会工作研究生院

该教师展示了在异步在线课程中用来建立学习社区的策略。此次展示将重点展示一个从基于教室到完全在线、异步授课的大师级社会福利政策课程的调整,包括有助于转换成功的策略和持续改进的机会。该展示将基于2015年在丹佛举行的社会工作教育委员会会议上的演讲者的互动海报。

通过谈判提高跨文化沟通技巧
凤凰·蔡,斯特姆法学院

这位教师展示突出了跨境商务谈判环境中反思和建立的机会和建立。来自不同文化背景的学生可以通过精心分析他们的沟通来改善他们的口头(谈判)和写作(法律起草)技能。

大课堂的主动学习策略
朱莉·莫里斯,生物系的

教育研究清楚地表明,主动学习方法比传统的60-90分钟的讲座有显著的优势。本展示将讨论在大课堂中实施这些活动所面临的挑战,并将分享一些策略和工具。

通过“翻转”课堂吸引学生
黛博拉·米切尔,化学系的

翻转课堂可以让教师腾出时间来进行积极的学习策略。这在需要大量解决问题的课程中尤其有用。部分翻转课堂和完全翻转课堂可以让教师指导学生解决问题的过程。

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