在阳光明媚的教室里,学生们坐在长桌前

寻找工具和策略,在课程和经历之间建立有意义的联系。

什么是综合学习?

美国学院和大学协会(AAC&U)将综合学习定义为“学生在课程和合作课程中建立的一种理解和性格,从想法和经验之间的简单联系到综合和转移学习到新的,校园内外的复杂情况”(2009)。整合学习已被广泛认为是本科学习经验的一个关键成果。

在丹佛大学,整合学习目前在各种校园广泛的项目,包括;ASEM和FSEM课程(第一年和最后一年的学习经验)、学生学习社区、多样性和全球学习计划、社区参与中心以促进奖学金和学习(CCESL)、社区实习等等。许多教师还通过反思作业、ePortfolio项目、基于服务的学习、协作作业和体验学习等实践,将整合学习融入课堂。在教学与学习办公万博全站端app1.25版室(OTL),整合学习通过促进研讨会、教师学习社区和一对一咨询得到支持。请参阅以下内容中的链接,获取与整合学习相关的其他资源。

综合学习的特点

  • 它是通过这两个课程和课外经历。
  • 它包括综合和转换思想到新的情况。
  • 它要求学生识别不同概念和想法之间的联系。
  • 它提供了整合不同事实、理论和上下文的工具。
  • 它是一套理解这些联系的技能,是随着时间的推移而建立起来的。
  • 它开始于以前的知识与新的课堂学习之间的联系,然后是一种课堂环境与另一种课堂环境之间的联系,最后是学术与非学术(现实生活)环境之间的联系。
  • 它通常通过自我评估、反思或创造性工作表现出来。

高影响实践

一系列与提高学生的留存率、完成率和满意率相关的教学和学习实践。

一个男人和一个女人注视着左边
四个人一起在AAC工作的鸟瞰图。

反光ePortfolios

支持在DU实现反射性eportfolio的经过策划的资源集合。

文章和资源

美国学院和大学协会。(2009)。综合学习价值量表。从检索https://www.aacu.org/value/rubrics/integrative-learning

Huber, m.t., Hutchins, P.,和美国学院和大学协会,(2004)。综合学习:绘制地形图.从检索http://archive.carnegiefoundation.org/pdfs/elibrary/elibrary_pdf_636.pdf

Mansilla, V. B.和美国学院和大学协会(2008)。整合学习:为当代教育学搭建舞台.从检索http://pz.harvard.edu/sites/default/files/Peer%20review_RealityCheck.pdf