我们的领导
我支持du：
- 在所有职业阶段支持整体教师发展的政策和做法
- 提高学生学习、教学实践、课程设计、课程开发和评估的战略愿景
- 由研究和有前途的高等教育实践提供信息的倡议
我的工作:作为学院事务的副教务长和OTL的教务主任，我推进和支持以校园和单元为基础的项目，以扩大大学的教育使命;与学术单位建立及维持伙伴关系，以促进参与式教学;运用创新策略，深化大学教师的教学知识和教学效果;并创建和促进一个全面的教师专业发展计划。
我的背景:在过去的12年里，我一直是杜大社区的一员，我喜欢参与激发学生、员工和教职员工之间联系的活动。在我过去担任教员委员会主席期间(2016-2018年)，我与同事合作加强教员发展倡议，并为教员创造机会来领导制度变革。这段经历点燃了我对领导力的热爱——这是一个我从未想过我会如此喜欢的领域!作为传播学副教授，我的研究重点是跨文化交际，我的教学作品集涵盖了教育与变化、文化记忆与想象以及饮食文化等主题。我最大的乐趣之一是见证学生和同事们鼓舞人心的旅程，他们不断地教我如何学习、成长和茁壮成长。
当我不工作的时候:我是一个追求口味的美食家，喜欢在家做饭的人，常年种植蔬菜的园丁，花卉狗仔队，以及追求快乐的书呆子。根据季节和心情，我喜欢尝试食谱(尤其是我花园里的新鲜食材)，练习阴瑜伽，在旅行中寻找冒险和美丽，享受朋友和家人的陪伴。
我支持du：
- 教研室领导万博全站端app1.25版
- 在杜大促进卓越的教学、学习和评估
- 培养OTL的战略愿景
我的工作:作为教学与学习办公室的董事，我向副总裁的万博全站端app1.25版教师事务汇报，其办公室促进教师成功和幸福的四个关键领域：教师发展，教学，学习，教师关系和教职员工周期。作为OTL主任，我为办公室提供战略指导，并培养OTL团队的增长和成功。一个蓬勃发展的OTL为终身学习者提供教师，最终支持学生成就。对我的工作至关重要，推动大学教育使命和奉献卓越的倡议。我通过协同关系和委员会服务（CFAB，ITAC，OTL咨询委员会）代表大学各级的OTL。
我的背景:作为DU大家庭的新成员，我很高兴能加入这个充满活力和富有成效的学者社区。
我在弗拉格斯塔夫的北亚利桑那大学获得了教育心理学、学习与教学博士学位。在过去的13年里，我在亚当斯州立大学的心理学系当了教员，并获得了全职教授的职位，这是一所位于科罗拉多州南部农村的西班牙裔服务机构。作为一名教育心理学家，我的兴趣主要集中在心理学与教育实践的融合上。这导致了一个兼职行政任命，最终建立了一个教学和学习中心，由第五章拨款。
我早期的研究重点是成就动机和目标取向。从那以后，我的兴趣扩展到复制、教学与学习的学问、性别与多样性，尤其是女性在心理学课程中的代表性。我曾担任教员参议员和系主任，并在许多校园倡议中发挥领导作用，包括教师手册政策改革、HLC重申认证和通识教育课程的重新设计。我的服务承诺包括教员参议员，落基山心理协会主席，Psi Chi地区副主席，国际心理学荣誉协会。
作为一名教育工作者和研究人员，我热衷于推进包容性和公平性，开放科学实践，并质疑心理学课程的包容性。现在，作为OTL的主任，我热衷于利用我的学者身份全职支持教师的成长和发展。
当我不工作的时候:我很享受我的丈夫和儿子，滑雪，在外面玩，或者计划一次旅行。我热爱瑜伽和冥想，但不稳定的践行者，从2013年开始担任瑜伽教练。
我们的董事
学术评核主任
电子邮件:otl@du.edu
我支持杜大的教职员工:
- 显著性学习设计
- 学生的动机和参与度
- 师生合作
- 基于项目的学习
- 设计思考
我的工作:我支持教师、学生和其他杜大社区成员的学习和合作，为杜大学生创造更有吸引力、更包容、更丰富的学习体验。作为这项工作的一部分，我推动了杜克大学的师生合作项目，在这个项目中，学生和教师共同探索学生在课堂上的学习和参与。我还领导了杜克大学的课程设计学院，该学院将教职员工聚集在一起，相互学习，设计课程，对学生的生活产生持久而有意义的影响。
我的背景:我有一条兼收并蓄的职业道路，但共同的主线是学习、动力和设计。他先是获得了工业工程学位，随后在埃森哲(Accenture)担任了11年的变革管理顾问，然后在西北大学(Northwestern University)获得了学习科学(Learning Sciences)的博士学位(该专业专注于社会背景下的学习和动机，以及创新的研究型学习环境的设计)。在获得博士学位后，我参加了为期两年的博士后研究，研究学校的教学领导以及学校社区成员之间如何分享教学领导。然后，我花了四年的时间在国家地理教育项目中担任专业发展顾问，并在里吉斯大学(Regis University)和丹佛大学(CU-Denver)为攻读硕士学位的教育工作者教授课程。我是2013年2月来到DU的。
当我不上班时，我喜欢在户外花费尽可能多的时间 - 用我们的狗莫莉散步，在后院放松一下好书，或探索山径。我的伴侣Brian和我真的很享受探索丹佛附近的社区，发现新的咖啡店，啤酒厂或餐馆（这里有这么多！）。
其他链接:
我的DU作品集页面
我支持杜大的教职员工:
- 认证
- 课程更新
- 计划评估
- 项目评估
全纳教学实践主任
电子邮件:otl@du.edu
我支持杜大的教职员工:
- 全面的以研究为基础的教师咨询，评估、设计和实施跨所有学科的学习和学习环境的包容性教学实践。
- 在学习环境中的关键事件发生后，为教师和学术管理人员创造并提供符合包容性教学最佳实践的形成性资源。
- 解决课程设计，课堂管理和教学和学习评估的关键方面，以便在包容性教育中的最佳实践方面最佳地对齐。
- 与校园内的学术领袖和合作办公室(如ODI、EOIX、CLIE)进行实时合作，针对可能发生的、目前没有最新资源的特定校园事件，开发和/或更新教师支持。
- 与与杜普利特包容性卓越相关的搜索委员会一起服务和咨询。
我的工作:我提供积极主动的领导力、方向和课程，以推进丹佛大学对包容性卓越和包容性教学法的承诺。我创造、实施和评估战略性的教师发展机会;网络资源;为教员、学术管理人员、学术部门和联合办公室提供咨询。
我们的教学发展团队
我支持杜大的教职员工:
- 在线教学
- 课程设计与开发
- 教学策略
我的工作:作为高级教师开发人员，我支持教师的方式。我通过促进一年多次促进在线教学课程来分享最佳实践。我还共同教导教学@ du：新教师的短期课程，帮助校园新的教师了解杜的资源以及提供有效的教学策略。我设计了我们的OTL通讯，以便校园的教师和员工了解我们在OTL的各种活动和资源。我也可以在设计课程和改善学生结果时与教师进行磋商。
我的背景:我拥有史密斯学院的学士学位和丹佛大学组织领导专业的MPS学位。自2006年以来，我一直在丹佛大学担任各种以学生和教师为中心的职位。我作为学生、教职员和教学设计师的经历，使我对有效的教学实践有了独特而全面的看法。
我不上班的时候，我经常和我的儿子和我的猫玩。我也喜欢在丹佛地区发现新的餐馆。
我支持杜大的教职员工:
- 高影响力的实践
- ePortfolios
- 网上教学策略
我的工作:作为一名教师开发人员，我与整个机构的教师合作，开发、实施和评估高影响的实践和综合学习。这包括参与一对一的咨询，促进同步的研讨会，以及开发资源以促进和支持创新的教学和学习。
我的背景:我在奥本大学获得了文学学士学位和高等教育管理硕士学位。在我之前的工作中，我与学生一起从事专业沟通、数字身份和电子作品集的工作。此外，我与教员合作，设计和实施跨学科的高影响力实践。从这些经历中，我将重点放在反思实践、数字沟通和协作方法上，以促进教师的发展。我的教学兴趣包括探究社区、任务型专业发展和写作学习。
我不上班的时候，我可能会和我的丈夫和女儿探索新的徒步旅行，或者在当地的café喝一杯咖啡。
我支持杜大的教职员工:
- 帆布
- 在线和远程教学和学习策略
我的工作:作为在线学习的教员开发人员，我提供了一系列关于在线和远程教学和学习的支持。我与我们的教学设计师团队紧密合作，为教师提供高质量的支持。我通过促进在线教学和学习研讨会、网络研讨会和短期课程分享最佳实践。我也可以为教师咨询关于教学设计，画布支持，在线教学和学习策略的参与和超越。
我的背景:我有人类发展和家庭科学的学士学位和大学生服务管理的医学博士学位，都在俄勒冈州立大学。在OSU的时候，我做过学生支持工作，也做过面向教师的支持和组织工作。这些经历让我对网络教学有了独特的看法。我的教学方法与“以学生为中心的学习”、“学习的通用设计”和“反思实践”相结合。
我不上班的时候，我经常在户外享受徒步旅行、露营、攀岩、滑雪，或者遛我那可爱而又充满活力的Yorkie Aspen。在室内，你可以发现我深入从事一个新的创造性的出口，包括写诗，绘画，或拼贴。
我支持杜大的教职员工:
- Kaltura视频管理
- ZOOM教学和技术支持
- 教学视频
- 多媒体教学设计
- 网站设计与管理
我的工作:我是一名信息技术顾问，主要从事视频管理、网络技术和多媒体教学设计。我是主要的卡尔图拉视频管理员，这意味着我提供技术支持，建立元数据指南和培训。我还为教官和员工提供ZOOM培训。我已经进行了超过100次ZOOM培训课程，并编写了一些ZOOM的文章．
我的爱好是教学视频的制作和管理。教学视频是一种强大的学习媒介。一个精心设计的教学视频可以改善学习和支持残疾成年人。我为我们的网站撰写了许多指南文章OTL ED-TECH知识库．
我的背景:我在杜克大学任教15年以上。我的课程包括Web应用程序开发、Web信息架构和Web内容管理。在我的业余时间，我喜欢骑山地自行车，徒步旅行，和我的家人去露营。我毕业于新墨西哥大学，获得了组织学习与指导技术硕士学位。
我支持杜大的教职员工:
- 帆布
- Respondus
- 创作
- 杜评估
- 杜组合
我的工作:在教研室担任业务分析师，主要负责各类企业级学术技术的系统管理和配置。万博全站端app1.25版我亦担任图书馆及资讯科技之间的联络人。我通过使用数据分析来帮助OTL和IT部门评估流程，确定需求，并向领导层和利益相关者提交数据驱动的建议和报告。
我的背景:我从新墨西哥州州立大学获得社会学，以及来自德克萨斯州立大学的应用社会学硕士学位。我也是一个认证的Scrum大师，并使用了这个敏捷框架来帮助指导学术和非学术环境中的开发团队。
我不上班的时候，我喜欢很多不同的户外活动，包括背包旅行、飞蝇钓鱼、露营和徒步旅行。我特别喜欢和朋友们一起玩音乐。我已经弹吉他20多年了，最近开始弹曼陀林。我还在丹佛都市区的几个不同的非营利组织做志愿者。
其他链接:
我支持杜大的教职员工:
- 学习和指导的可及性
- 了解学生住宿过程
- 辅助技术和替代格式文本（AFT）知识和实践
我的工作:作为学习和教学的可访问技术专家，我与整个机构的教师合作，专注于可访问的课程设计和实施学生残疾或医疗相关的住宿。我可以支持课程内容和材料的可访问性和修复教师。这包括参加一对一磋商，促进讲习班，开发资源，以促进和支持可访问性以及学习（UDL）的普遍设计。
我的背景:我在伊利诺斯州立大学获得了特殊教育学士学位，重点是学习与行为，辅修心理学。我现在是丹佛大学莫尔格里奇教育学院高等教育硕士的候选人。在我职业生涯的开始，我是一名特殊教育教师，为6 -12年级的学生授课。我花时间在课堂上教授各种各样的学生，同时利用低到高的技术辅助技术，与残疾人相关的设施，以及替代格式的文本。我有兴趣进一步将UDL与可访问性和包容性实践联系起来，以便更轻松地满足学生的多样化需求。
在我之前的残障服务项目(DSP)中，我在整个住宿过程中为学生提供支持。我在实施学生住宿，利用辅助技术和促进替代格式文本(AFT)的生产和修正方面有知识和经验。此外，我与教员合作，在课程和学科之间实施住宿。我期待着继续与杜克大学的教师联系并支持无障碍访问。
我不上班的时候，我喜欢和家人朋友一起享受时光，或者惬意地读一本好书，喝杯咖啡。
我们的教学设计团队
我支持杜大的教职员工:
- 课程开发和课程规划
- 创造性地评估学生
- 通过人性化的批判意识，以及以创伤为基础的教育学家
我的工作:我与学术主管、教员开发人员和主题专家合作，支持在线、混合和混合课程。我的目标是为每个学生创造公平的学习环境和体验，专注于高度的严谨性和概念理解。我一直在不断创新和研究网络教学和教学技术。我可以在任何话题上进行1:1的培训咨询!
我的背景:我在格林内尔学院(Grinnell College)读本科，那是爱荷华州的一所很小的文理学院，主修政治学和心理学，专攻政策研究。我在本科的时候打过排球校队，还是一个专注于健康和心理健康的休息室的执行董事!本科毕业后，我在达拉斯南部的一所公立中学工作了三年。作为一名k-12教师，我在约翰霍普金斯大学获得了中学数学教育理学硕士学位。我现在是DU的Morgridge教育学院课程与教学专业的二年级博士生，专注于文化上的数学。
我不上班的时候，我通常在学习或阅读!然而，当我有自己的宝贵时间时，我喜欢手工制作、徒步旅行、露营、打排球、看电视和依偎着我的狗。我的朋友和家人对我来说就是全世界。最重要的是，我一生都痴迷于芝加哥白袜队。
我支持杜大的教职员工:
- 帆布
- 教育学
- 课程设计
- 教育技术支持
我的工作:作为一名教学设计师，我与学术主管、教员开发人员和教师一起工作，为各种形式的课程提供支持。我可以提供1:1的培训咨询，并为教师提供课程开发和技术援助。
我的背景:我有来自科罗拉多州立大学的BA和来自艾默生学院的MFA。自从2016年以来一直在丹佛大学。作为大学学院专业创意写作计划的主要教师，我设计了，开发，发达了23个在线和混合课程。在来到杜之前，我在马萨诸塞州大学的第一年撰写五年的第一年写作。我的其他高等教育经历包括提供培训和支持第一年的教师，提供关于研究，教学技术和创造性写作的会议介绍，以及第一年写作计划评估委员会的服务。我也写小说，我的故事已经发表在神话:科幻和幻想杂志季刊，野生小风笛,超乎想象。
我不上班的时候，我用各种傻乎乎的面孔和声音，做饭，写作，看星星来逗我儿子开心。
我支持杜大的教职员工:
- 可访问性& UDL
- 多样性，股权和包容性（DEI）教育学
- 高影响实践(HIPs)
- 教育技术支持
我的工作:作为学习的可访问性和通用设计的教学设计师（UDL），我的作用是通过支持校园范围，教育，意识和运营股权支持结构的领导和教师来提升所有学生的平等访问。我还与残疾人服务计划（DSP），平等机会办公室和信息技术（IT）部门密切合作，以实施围绕可访问性和UDL的凝聚力。我提供1：1磋商，教学支持和个性化部门研讨会。我的作用也延伸到与其他机构尽可能在其他机构的合作和培养努力，包括在高等教育和残疾协会（未来）中成为一名积极成员。
我的背景:我收到了来自科罗拉多大学，丹佛在心理学和神经科学的丹佛，专注于人以人为本的设计。目前，我是杜里奇工程学院的研究生，追求我的信息和通信技术。在我目前的角色之前，我在其他高等教育机构工作，作为辅助技术专家，为学生，教师，员工和其他教学设计师提供个性化培训。我在几个校园广泛委员会中致力于通过学习管理系统的技术实现，并且由于我的专业知识，我也是一个顾问为其他高等机构提供技术服务，包括科罗拉多州系统和科罗拉多州社区学院系统（CCCS）。在高等教育之前，我曾担任过100多年的Web开发人员。
我不上班的时候，我喜欢园艺、野营、徒步旅行和户外活动。在家里，我被我的三只猫、四只鸡和我的丈夫包围着。另一方面，我也喜欢游戏环境、天体摄影、学习人工智能和环境保护。我支持杜大的教职员工:
- 帆布
- 教育学
- 课程设计
- 教育技术支持
- 教学资源
我的工作:我与学术主管、教员开发人员和主题专家合作，为在线、混合和混合课程提供支持，为在线教学和教学技术提供最佳实践。我可以为教师提供1:1的咨询、课程开发、单元支持和技术援助。
我的背景:我拥有Morgridge教育学院的高等教育学士学位，Iliff神学院的理学硕士学位，以及西切斯特州立大学的健康与体育学士学位。在我的博士研究项目中，我进行了一个深入的嵌入式案例研究，考察了探究框架的社区以及如何在混合研究生课程中构建社区。除了教学设计，我还作为兼职教师在大学学院教授学士学位课程和研究生沟通管理课程。在DU之前，我在Iliff神学院从事招生管理、学生事务以及招生和招聘工作。我也有机会担任远程学习者的“旅程”主任，在那里我的重点是建立队列形成和促进在线教学的最佳实践。
我不上班的时候，我喜欢骑自行车，和朋友家人一起放松，在户外，和我们的吉娃娃狗一起散步。
我支持杜大的教职员工:
- 帆布
- 教育学和课程设计
- 教育技术支持
- 主动学习、游戏化和参与度
- 教学资源
我的工作:我与学术主管、教员开发人员和教师合作，帮助促进面对面、在线、混合和混合课程的提供。我支持杜克大学所有教学领域的教师，我在这里帮助您为您的学生打造非凡的学习体验。无论你是在寻找一个思想伙伴来推进你的练习，还是在寻求画布101的支持，我都可以帮助你——没有什么问题是太大或太小的!我可为1:1咨询，单位支持，和定制编程。让我们合作吧!
我的背景：我是教育家和生命长的学习者！我的背景是与包容性教学实践和主动学习的通界的跨学科，基于创伤的教育学。我的教学经验从K-12，在正式和非正式教育方案中的本科，毕业生和成人学习者。我在圣地亚哥大学的工商管理中掌握了英语和BBA，并幸运地通过富布赖特奖学金（Calcutta）以及灵性和社会变革的奖学金（GTU Berkeley）与其他活动家和教育工作者共度时光。，在伦敦大学的文学研究之前，金匠们完成。我目前的激情涉及阅读，写作，研究和谈论任何涉及使学习更有趣的事情！
我不上班的时候，我正在学习新技能或与我的配偶和我们的小狗共度时光。您可以找到我们玩电子游戏，在户外运动，做小狗敏捷课程，烹饪，园艺，哲学，木工，播放乐器，让我们的所有家具搬到（再次），或喝咖啡和阅读。
我支持杜大的教职员工:
- 提供实时更新、设计和技术支持，解决全纳教学在线平台的用户体验问题
- 为全纳教学实务主任提供课程开发和维护方面的协助，并检讨课程，使其符合既定的质量和易读性标准
- 确保在Canvas课程容器中清晰和流线型地建造设计课程。
- 课程设计项目管理，课程质量跟踪与审核，全纳教学实践网站
- 为教育技术创建教程和文档。
我的工作:作为一名全纳教学实践的教学设计师，我与全纳教学实践的OTL总监、OTL员工和杜城大学的教师合作，实施促进21世纪教学和学习的最佳实践的程序设计。
我的背景:我在俄克拉何马州立大学获得工商管理学士学位，在北肯塔基大学获得公共历史硕士学位。我持有质量事务认证-应用质量事务标准(APPQMR)和质量事务协调员。我曾在科罗拉多梅萨大学、北肯塔基大学、肯塔基大学、科罗拉多州立大学和俄克拉何马州立大学担任过4年的教学设计师。我是俄克拉何马州切罗基族的公民，喜欢教授美洲原住民珠饰和传统研究。当我不上班时我喜欢摄影、野营、尝试新餐馆以及和我的伴侣和孩子一起旅行。
其他链接:
国际旅游业伙伴关系的网站,https://operations.du.edu/inclusive-teaching
我们的行政支持
麝猫Leist
行政助理
我支持杜大的教职员工:
- 教学和学习技术
- OTL活动和服务
我的工作:我与教员合作，为他们的教学实践提供技术和教学援助。我也支持OTL的特殊项目。
我的背景:
我们的伙伴
等待
IRISE博士后
电子邮件:otl@du.edu
我支持杜大的教职员工:
- 与IRISE & OTL合作研究项目
- 教学和课程发展
- 研究
- 包容性教学和实施
公平教授经验的教员研究员
Laura E. Sponsler博士是丹佛大学高等教育临床助理教授，并担任教学和专业学院的住院学者。在她的角色中，Sponsler博士整合了教学、学术和服务，服务于机构使命，成为一所致力于公共利益的伟大的私立大学。她的工作广泛地审视了学院和大学在为所有选民创造更多民主实践和使高等教育的公民使命制度化方面的作用。
此前，Sponsler博士担任NASPA的Lead Initiative(公民学习和民主参与网络)的创始董事，并担任服务学习的实践者。劳拉获得了高等教育博士学位和教育学硕士学位。在宾夕法尼亚大学(University of Pennsylvania)获得高等教育管理学士学位，并在圣约瑟夫大学(Saint Joseph’s University)获得生物学学士学位。
Michael Caston是丹佛大学Ritchie工程与计算机科学学院机械与材料工程系创新与产品设计与开发实践的副教授。他教授产品开发、企业家精神、消费者洞察和市场可行性等课程。
迈克尔还是创新实验室的执行主任，这是一个面向丹佛大学所有学生、教师和工作人员的基于项目的学习中心。他还担任创新和创业生活学习社区(Innovation and Entrepreneurship Living Learning Community)的系主任，在这个为期一年的项目中，学生通过实践活动了解和体验创业和创新，旨在将学生介绍给创业世界。
他也是产品和平面设计公司CAMIC设计有限责任公司的创始人。
CAMIC设计成立于2007年7月，为各种组织提供产品、图形、包装和网页设计，从初创企业到财富500强公司:www.camicdesigns.com.
CAMIC设计公司还专门为非营利筹款设计了内部产品线:
BalletGiftShop.com帮助非营利舞蹈团体筹集资金。
CritterGiftShop.com——帮助动物救援组织筹款。
莉娜·雷兹尼克-帕拉多(Lina Reznicek-Parrado)是新成立的西班牙语言、文学和文化研究学院(SLLCS)的西班牙语教学助理教授，她参与了西班牙语课程多元化的努力，并指导了西班牙文化遗产/双语者的西班牙语项目。她是一名教育家和研究人员，对西班牙传统语言教学法、应用社会语言学和美国西班牙语相关话题感兴趣
Tia Quinlan-Wilder
评核学院学者
电子邮件:tquinlan@du.edu
- 选择和冠军有意义的学习目标
- 测量(和重新测量)学生的学习
- 超越“打勾”的态度
- 克服评估中的挑战
- 庆祝评估、成长和成功
- 为终身职位，晋升和后续审查做准备，
- 为有意义的学术和个人幸福建立能力。
- 在DU之前、期间和之后共享清晰的资源并建立社区。
我的背景:
我是在2021年初加入DU的，所以我还在适应这里的空气。
在我之前的学术生涯中，我是威斯康辛大学格林湾分校(University of Wisconsin-Green Bay)民主与正义研究的主席和终身副教授，我还在那里的政治科学、妇女与性别研究部门担任成员。我的博士学位是马里兰大学政府与政治学(2013年)，我的分支领域是政治理论和公法。我所有的研究兴趣都源于好奇，作为地缘政治现实，在课堂上，还是在工作场所，什么样的叙事和社区建设可能让民主生活成为可能。我的OTL相关奖学金侧重于学生的阅读实践，并建立一个包容性的教室——包括共同编辑的卷政治科学课堂教学．正如我适应的那样，我想继续歌曲工作，特别是对学生使用学习的隐喻，并平行学生如何概念自己在职业生涯中概念学习。
